指導記録

所持物

• 持ってくる必要のない物を下記に示します
  • 17:30枠　9/27,28……とくになし
  • 19:40枠　9/27,29,30……御三家本/こころの処方箋/評論文キーワード
• 19:40枠は、9月最終週（9/27水,29金,30土）から『まゆみのマーチ』（重松清）を持参すること
• 更新されていない場合は全教材を持参してください。なるべく前日までにアップしますが、授業予定によっては事前に決められないこともあります。更新した旨を連絡することはありません。
• 「御三家本」は、2023年以降の入塾生には配付していません。

実際の授業の記録

• Ａ…水17:30枠
• Ｂ…木17:30枠
• Ｃ…水19:40枠
• Ｄ…金19:40枠
• Ｅ…土19:40枠

• 一部に「予定」を含みます。｜17:30枠と19:40枠で同内容の場合も、当然ながら、指導レベルは調整しています。｜記載されている略称：御三家本/教科書本/ベーシック/語彙力｜当塾の「読解指導」のクオリティを知りたい方は、『ふくしま式で最難関突破！ 男女御三家・難関校 中学入試国語を読み解く』をお読みになるのが最短距離です。

▼更新日：2023/09/27

• ▼9/06水～9/09土＆9/13水～9/16土＆9/20水,21木
• Ａ～Ｅ　文章要約の基礎――11月刊行・最新刊（要約力問題集）の原稿を用いて、要約の基礎を指導。
• ▼9/01金・9/02土
• Ｄ/Ｅ　文章要約の基礎――11月刊行・最新刊（要約力問題集）の原稿を用いて、要約の基礎を指導。
• ▼7/19水～7/22土
• Ａ～Ｅ　逆説型短作文――Ａ「謝るということ」,ＢＣＤＥ「節約」,Ｃ「市民参加」について、マイナスにとらえる内容で作文を書く。形式を意識しつつ、内容の独自性も高める。また、夏休みの心構えについても一定の時間をかけて指導。
• ▼7/12水～7/15土
• Ｂ/Ｅ　類似したものごとの相違点――「生花と造花@ベーシック問題集：Ｂ/忘れない・忘れられない：Ｅ/技術と芸術：Ｂ・Ｅ」について、それぞれの相違点を対比的に整理する。
• Ｃ　評論読解――前回に引き続き、科学とは何かを考える読解課題。山中伸弥の文章。
• Ａ/Ｄ　逆説型短作文――Ａ「ルール」,Ｄ「謝るということ」をマイナスにとらえる内容で作文を書く。形式を意識しつつ、内容の独自性も高める。
• ▼7/05水～7/08土
• Ｅ　逆説型短作文――「謝るということ」をマイナスにとらえる内容で作文を書く。形式を意識しつつ、内容の独自性も高める。
• Ｄ　言いかえる設問の解法――鉄則16の文章読解を丁寧に扱い、言いかえの技法を練習。内容に関連し、ソシュール言語論についても指導。
• Ｃ　評論読解――前回に引き続き、科学とは何かを考える読解課題。教材『評論文キーワード』を用いて理解を深める。
• Ｂ　逆説型短作文――「ルール」をマイナスにとらえる内容で作文を書く。コロナ禍において存在したルールや、学校のルール（校則）などを例に解説。
• Ａ　類似したものごとの相違点――「技術と芸術」「安全と安心」について、それぞれの相違点を対比的に整理する。
• ▼6/28水～7/01土
• Ａ/Ｂ/Ｄ/Ｅ　類似したものごとの相違点――オンラインと対面の違いについて、授業のみでなくテレワークなども考えながら、一般化・抽象化し、対比で整理する。
• Ｃ　大学入試評論読解――大阪大学入試問題。科学とはなにかというテーマ。科学についての認識も深める。
• ▼6/21水～6/24土
• Ａ/Ｂ　物語文読解――人物の心情を論理的に表現・記述する。
• Ｃ/Ｄ/Ｅ　小説読解（「カーネーション」『まゆみのマーチ』所収）――主人公の対比的変化を意識しながら心情を論理的に表現・記述する。
• ▼6/14水～6/17土
• Ａ/Ｂ　物語文読解――成長途上にある6年生の主人公の、親に対する意識の変化を、「くらべながら言いかえる」技術で考え、文章化する。記述設問。
• Ｃ/Ｄ/Ｅ　小説読解（「カーネーション」『まゆみのマーチ』所収）――人間関係に迷う主人公らと、迷いのないチンピラたちとの対比を見出すことがポイント。記述設問。
• ▼6/07水～6/10土
• Ａ/Ｂ　物語文読解――引き続き「くらべながら言いかえる」技術で読み解く。記述設問。
• Ｃ/Ｄ/Ｅ　小説読解（「カーネーション」『まゆみのマーチ』所収）――「懐かしい」とはどういう状態かを一般化して考えるところがポイント。記述設問。
• ▼5/31水～6/03土
• Ａ/Ｂ　物語文読解――「くらべながら言いかえる」技術で読み解く。記述設問。
• Ｃ/Ｄ/Ｅ　小説読解（「カーネーション」『まゆみのマーチ』所収）――対比的心情変化を整理する。記述設問。
• ▼5/24水～5/27土
• Ａ　類似したものごとの相違点――200字メソッドを利用して文章化。内容に関連し、自由と責任は表裏一体であることなどをあわせて指導。
• Ｂ　詩の読解（教科書本）――金子みすゞの「わたしと小鳥とすずと」に隠されたさまざまな意図を踏まえ、対比の観点の統一を習得。
• Ｃ/Ｄ/Ｅ　小説読解（「カーネーション」『まゆみのマーチ』所収）――描写の中で省略されている部分を補う中で、抽象化及び因果関係整理の練習を行う。
• ▼5/17水～5/20土
• Ａ/Ｂ　比喩の抽象化（2コママンガ）――2コママンガに描かれた具体的な描写を抽象化し、マンガのメッセージを文章化する。
• Ｃ/Ｄ/Ｅ　小説読解（「カーネーション」『まゆみのマーチ』所収）――比喩的表現の抽象化を中心に、言いかえる設問の解法を指導。
• ▼5/06土～5/13土
• Ａ/Ｂ　抽象化の基礎（ベーシック）――ベーシック問題集を用いて抽象化や対比の基礎課題。さらにその場でchatGPTに解かせる中で「観点の統一」の重要性を指導。
• Ｃ/Ｄ/Ｅ　小説読解（「カーネーション」『まゆみのマーチ』所収）――短編読解を開始（6月半ばまで継続予定）。物語を一読し、人物や場面の流れを確認。さらに、短い表現にこめられた意味を補いながら言いかえる設問など。
• ▼4/26水～4/28金
• Ａ/Ｃ　後件否定パターン（『こころの処方箋』）――逆説的主張の理由を問われたときの解答法。
• Ｂ　比喩の抽象化（『こころの処方箋』）――ことわざを用いて書かれた逆説的主張の意味を抽象的に整理する（鉄則15）。
• Ｄ　類似したものごとの相違点――表情と顔の違いを文章化。また、2コママンガの抽象化も。
• ▼4/19水～4/22土
• Ａ/Ｂ　比喩の抽象化（2コママンガ）――2コママンガに描かれた具体的な描写を抽象化し、マンガのメッセージを文章化する。
• Ｃ　評論読解――筆者の主張を抽象的にとらえ、それをもとに具体例を文章化する。
• Ｄ/Ｅ　後件否定パターン（『こころの処方箋』）――逆説的主張の理由を問われたときの解答法。
• ▼4/12水～4/15土
• Ａ　比喩の抽象化（『こころの処方箋』）――ことわざを用いて書かれた逆説的主張の意味を抽象的に整理する（鉄則15）。
• Ｂ　語彙の理解と習得――語彙力問題集を活用し、重要度の高い反対語を理解・習得する。
• Ｃ/Ｄ/Ｅ　逆説作文――「負けるが勝ち」「平等は不平等」といった形の逆説的結論を提示し、その理由を具体的に論ずる。
• ▼4/05水～4/08土
• Ｃ/Ｄ/Ｅ　１ツイート作文――独自の具体例を加えることでメッセージを抽象化・一般化・普遍化する技術を指導。及び、ニュース記事に関連する具体的知識を解説・指導。
• Ａ/Ｂ　接続語挿入問題――読解問題頻出の設問パターンである接続語挿入問題について、その解き方・考え方を、鉄則17の問題を利用して指導。一文力問題集の例も事前に指導し、「係り受け」の意味を確認。
• ▼3/29水～4/01土
• Ａ/Ｂ　共通点・相違点作文――体育館と校庭の共通点・相違点についてまとめた文章の書き方を参考に、野球とサッカーの共通点・相違点を考え、整理・文章化する。
• Ｃ/Ｄ　１ツイート作文――ニュース記事に対して自分なりのコメントをつける形で短作文を書く。客観性・独自性・普遍性を高めるための技法（鉄則22）。
• Ｅ　比喩の抽象化（『こころの処方箋』）――ことわざを用いて書かれた逆説的主張の意味を抽象的に整理する（鉄則15）。
• ▼3/22水～25土
• Ｃ　随筆読解（『こころの処方箋』）――権威と権力の違いについて、文章に即して整理・記述する。
• Ａ/Ｂ/Ｄ/Ｅ　比喩の抽象化――ことわざ・慣用句等を、一語一語の意味に気をつけながら、緻密に言いかえる（鉄則15,16などの練習）。
• ▼3/15水～18土
• Ａ/Ｂ/Ｄ/Ｅ　短文読解――言いかえを求める「抜き出し問題」の解法を、平易な問いからやや難しい問いへとステップアップしながら練習。鉄則9がポイント。
• Ｃ　小説読解（「また次の春へ」重松清『まゆみのマーチ』）――主人公の対比的変化を整理する（鉄則8）。
• ▼3/08水～11土
• 3/08,09,10は予定休講
• Ｅ　小説読解（「また次の春へ」重松清『まゆみのマーチ』）――主人公の対比的変化を整理する（鉄則8）。
• ▼3/01水～04土
• C/D/E　小説読解（「また次の春へ」重松清『まゆみのマーチ』）――ラストシーンの描写に暗示されたことがらを読み解く（鉄則15）。主人公の対比的変化を整理する（鉄則8）。
• Ａ/Ｂ　短文読解――言いかえを求める「抜き出し問題」の解法を、平易な問いからやや難しい問いへとステップアップしながら練習。鉄則9がポイント。
• ▼2/22水～25土
• A　説明文読解――前回・前々回の応用として、文章中の比喩的・具体的表現を、抽象化する課題。
• C/D/E　小説読解（「また次の春へ」重松清『まゆみのマーチ』）――人物の言動の理由や、表現の効果を考え記述する。随時、関連する反対語を『語彙力問題集』で指導。
• ▼2/15水～18土
• A/B　設問を「読解」し抽象化する――鉄則15、16を意識して、複数の具体例（文単位）を抽象化する。特に、「価値」「評価」「客観」などの語彙を活用してまとめる課題。
• C/D/E　小説読解（「また次の春へ」重松清『まゆみのマーチ』）――人物の言動の理由を考え記述する。引き続き、結論から逆に「たどる」思考法の練習。鉄則9（ひとことで言いかえる）、鉄則19（直前の理由を意識）がポイント。
• ▼2/08水～10金
• A/B　設問を「読解」し抽象化する――鉄則5、15などを利用し、読解において「設問が何を要求しているのか」を意識する。さらに、文章の具体例や具体的描写を整理して抽象化する。
• C/D/E　小説読解（「また次の春へ」重松清『まゆみのマーチ』）――人物の言動の理由を考え記述する。結論から逆に「たどる」思考法の練習。鉄則9（ひとことで言いかえる）、鉄則19（直前の理由を意識）がポイント。
• ▼2/01水～04土
• D/E　小説読解（「また次の春へ」重松清『まゆみのマーチ』）――短編の全体を読む。人物の言動の理由を考え記述する。
• B　「設問の読解」への意識を高める――鉄則5、15などを利用し、読解において「設問が何を要求しているのか」を考えることの重要性を知る。
• A/C　共通点・相違点作文（反対語をつくる）――客観性・独自性を高めながら、与えられた言葉に対する独自の反対語をつくり、それを文章で表現する。