指導記録
所持物
- 持ってくる必要のない物を下記に示します
- 17:30枠 3/22,23……なし
- 19:40枠 3/22,24,25……御三家本
- 更新されていない場合は全教材を持参してください。なるべく前日までにアップしますが、授業予定によっては事前に決められないこともあります。更新した旨を連絡することはありません。
- 「御三家本」は、2023年以降の入塾生には配付していません。
実際の授業の記録
- Ａ…水17:30枠
- Ｂ…木17:30枠
- Ｃ…水19:40枠
- Ｄ…金19:40枠
- Ｅ…土19:40枠
- 一部に「予定」を含みます。｜17:30枠と19:40枠で同内容の場合も、当然ながら、指導レベルは調整しています。｜記載されている略称：御三家本/教科書本/ベーシック/語彙力｜当塾の「読解指導」のクオリティを知りたい方は、『ふくしま式で最難関突破！ 男女御三家・難関校 中学入試国語を読み解く』をお読みになるのが最短距離です。
▼更新日：2023/03/18
- ▼3/15水～18土
- Ａ/Ｂ/Ｄ/Ｅ 短文読解――言いかえを求める「抜き出し問題」の解法を、平易な問いからやや難しい問いへとステップアップしながら練習。鉄則9がポイント。
- Ｃ 小説読解（「また次の春へ」重松清『まゆみのマーチ』）――主人公の対比的変化を整理する（鉄則8）。
- ▼3/08水～11土
- 3/08,09,10は予定休講
- Ｅ 小説読解（「また次の春へ」重松清『まゆみのマーチ』）――主人公の対比的変化を整理する（鉄則8）。
- ▼3/01水～04土
- C/D/E 小説読解（「また次の春へ」重松清『まゆみのマーチ』）――ラストシーンの描写に暗示されたことがらを読み解く（鉄則15）。主人公の対比的変化を整理する（鉄則8）。
- Ａ/Ｂ 短文読解――言いかえを求める「抜き出し問題」の解法を、平易な問いからやや難しい問いへとステップアップしながら練習。鉄則9がポイント。
- ▼2/22水～25土
- A 説明文読解――前回・前々回の応用として、文章中の比喩的・具体的表現を、抽象化する課題。
- C/D/E 小説読解（「また次の春へ」重松清『まゆみのマーチ』）――人物の言動の理由や、表現の効果を考え記述する。随時、関連する反対語を『語彙力問題集』で指導。
- ▼2/15水～18土
- A/B 設問を「読解」し抽象化する――鉄則15、16を意識して、複数の具体例（文単位）を抽象化する。特に、「価値」「評価」「客観」などの語彙を活用してまとめる課題。
- C/D/E 小説読解（「また次の春へ」重松清『まゆみのマーチ』）――人物の言動の理由を考え記述する。引き続き、結論から逆に「たどる」思考法の練習。鉄則9（ひとことで言いかえる）、鉄則19（直前の理由を意識）がポイント。
- ▼2/08水～10金
- A/B 設問を「読解」し抽象化する――鉄則5、15などを利用し、読解において「設問が何を要求しているのか」を意識する。さらに、文章の具体例や具体的描写を整理して抽象化する。
- C/D/E 小説読解（「また次の春へ」重松清『まゆみのマーチ』）――人物の言動の理由を考え記述する。結論から逆に「たどる」思考法の練習。鉄則9（ひとことで言いかえる）、鉄則19（直前の理由を意識）がポイント。
- ▼2/01水～04土
- D/E 小説読解（「また次の春へ」重松清『まゆみのマーチ』）――短編の全体を読む。人物の言動の理由を考え記述する。
- B 「設問の読解」への意識を高める――鉄則5、15などを利用し、読解において「設問が何を要求しているのか」を考えることの重要性を知る。
- A/C 共通点・相違点作文（反対語をつくる）――客観性・独自性を高めながら、与えられた言葉に対する独自の反対語をつくり、それを文章で表現する。
